Edycja stacjonarna 2027 · zaawansowany program dla nauczycieli ruchu

Kreatywny
Nauczyciel

Ucz ruchu tak, żeby ludzie naprawdę się uczyli - nie tylko wykonywali instrukcje.

30-godzinny program rozwoju warsztatu dla nauczycieli jogi, pilatesu, ruchu i edukacji somatycznej. Przez dwa intensywne weekendy rozwiniesz bardziej precyzyjny, elastyczny i adaptacyjny sposób prowadzenia - bez gotowych sekwencji, sztywnych korekt i pseudonaukowych wyjaśnień.

Zgłoś się do edycji 2027 → Zobacz, jak wygląda program

Krótki formularz zgłoszeniowy. Odpowiadam osobiście.

Artur Chruszcz podczas pracy z ruchem
Kreatywny Nauczyciel
2027
2Weekendy · piątek-niedziela
30 h5 godzin dziennie · 6 dni
VII-VIIILipiec i sierpień 2027 · Gdańsk
maks. 12Kameralna grupa · praca i feedback
01 · Rozpoznanie

Uczysz dobrze.
Ale czasem utykasz w schematach.

  • Wracasz do tych samych sekwencji.
  • Używasz tych samych wskazówek niezależnie od grupy.
  • Kiedy uczestnik czegoś nie rozumie, dodajesz kolejne instrukcje.
  • Chcesz prowadzić bardziej kreatywnie, ale nie chcesz improwizować bez kierunku.
  • Boisz się odejść od planu, bo zajęcia mogą stracić strukturę.
  • Uczestnicy często patrzą na Ciebie, żeby sprawdzić, czy wykonują ruch poprawnie.
  • Trudno Ci wyjaśnić, dlaczego wybierasz określone zadanie.
  • Czujesz opór wobec popularnych, ale nieprecyzyjnych wyjaśnień dotyczących ciała.

Problemem nie zawsze jest brak nowych ćwiczeń. Czasem potrzebujesz innego sposobu patrzenia na to, co dzieje się podczas uczenia.

02 · Sedno

Dwa sposoby prowadzenia tych samych zajęć.

Podejście A

Prowadzenie jako przekazywanie instrukcji

  • Pokaż formę.
  • Wyjaśnij.
  • Popraw błąd.
  • Powtórz.
  • Doprowadź do właściwego wykonania.
Podejście B

Prowadzenie jako projektowanie uczenia

  • Stwórz warunki do zauważenia różnicy.
  • Skieruj uwagę.
  • Zaproponuj ograniczenie lub możliwość.
  • Obserwuj odpowiedź.
  • Zmieniaj zadanie w zależności od tego, co się wydarza.

Nie chodzi o to, żeby przestać instruować. Chodzi o to, żeby wiedzieć, kiedy instrukcja pomaga, a kiedy ogranicza uczenie.

03 · Obietnica

Po programie nie będziesz mieć jednej nowej recepty. Będziesz mieć więcej możliwości.

i

Precyzyjniej obserwować

Zauważysz nie tylko to, czy ktoś wykonuje ruch, ale na co kieruje uwagę, jak organizuje wysiłek i jakie możliwości potrafi rozróżnić.

ii

Świadomiej używać języka

Zrozumiesz, jak różne instrukcje, pytania i metafory wpływają na uwagę i działanie uczestników.

iii

Projektować celową zmienność

Będziesz tworzyć sensowne warianty ćwiczeń bez dokładania przypadkowej złożoności.

iv

Adaptować zajęcia

Zareagujesz na grupę, nie porzucając struktury ani intencji lekcji.

v

Wspierać sprawczość

Pomożesz uczestnikom lepiej zauważać, wybierać i uczyć się, bez uzależnienia od ciągłej korekty.

→

Jeden spójny sposób pracy

Te umiejętności nie są osobnymi trikami. Składają się na spójne podejście, które zintegrujesz z własną metodą.

04 · Praktyka

Co będziemy robić

To program pracy, nie wykładów. Każdy dzień łączy doświadczenie ruchowe, analizę, dyskusję, projektowanie i praktykę prowadzenia.

Nie spędzimy pięciu godzin dziennie na słuchaniu wykładów.
  • Doświadczać zadań ruchowych z perspektywy ucznia.
  • Analizować, co dokładnie tworzy warunki do uczenia.
  • Przekształcać zamykające instrukcje w bardziej otwarte zadania.
  • Obserwować, jak język wpływa na sposób działania.
  • Projektować warianty bez przypadkowego mnożenia ćwiczeń.
  • Analizować realne sytuacje z własnych zajęć.
  • Prowadzić krótkie fragmenty zajęć.
  • Otrzymywać konkretną informację zwrotną.
  • Testować wybrane podejście między weekendami.
  • Stworzyć indywidualny plan dalszego rozwoju.
05 · Zmiana

Pięć zmian w sposobie prowadzenia

  • 01 Formy Organizacji działania

    Zamiast pytać tylko, czy ruch wygląda poprawnie, przyglądasz się, jak człowiek organizuje uwagę, wysiłek, podparcie i kierunek. Przykład: uczestnik "spina bark" - zamiast go rozluźniać, zmieniasz punkt podparcia i napięcie znika samo.

  • 02 Korekty Różnicowania

    Zamiast od razu zastępować ruch "właściwą" wersją, pomagasz uczącemu się zauważyć istotne różnice. Przykład: prosisz o wykonanie ruchu raz z mniejszym, raz z większym zakresem - różnica staje się informacją.

  • 03 Instrukcji Środowiska uczenia

    Zamiast kontrolować każdy szczegół, projektujesz zadanie, w którym pojawia się użyteczna informacja. Przykład: zmieniasz ustawienie stóp tak, że uczestnik sam czuje, gdzie traci równowagę.

  • 04 Odtwarzania Adaptacji

    Zamiast realizować tę samą sekwencję niezależnie od sytuacji, zachowujesz intencję i zmieniasz środki. Przykład: część grupy nie jest gotowa na wariant leżący, więc przenosisz tę samą zasadę do pozycji siedzącej.

  • 05 Zależności Sprawczości

    Zamiast uzależniać ucznia od swojej akceptacji, pomagasz mu wypracować własne kryteria zauważania i wyboru. Przykład: zamiast "dobrze / źle" pytasz "która wersja była dla Ciebie lżejsza?".

06 · Program

Dwa weekendy.
Jedna spójna droga uczenia.

Między weekendami nie odkładasz materiału na później. Sprawdzasz wybrane podejścia podczas własnych zajęć, obserwujesz reakcje uczestników i wracasz z konkretnym doświadczeniem do dalszej pracy.

Krok 1

Weekend I

Poznajesz i ćwiczysz nowe ramy pracy.

Krok 2

Praktyka w Twoich zajęciach

Testujesz wybrane podejścia i obserwujesz, co się zmienia.

Krok 3

Weekend II

Analiza, praktyka prowadzenia i informacja zwrotna.

Krok 4

Wdrożenie

Wychodzisz z indywidualnym planem dalszej pracy.

Weekend I · lipiec 2027

Widzieć i prowadzić inaczej

16-18 lipca 2027 · wstępnie
Piątek

Od ćwiczenia do środowiska uczenia

  • Czym różni się wykonywanie od uczenia.
  • Czego uczestnik może się nauczyć dzięki jednemu zadaniu.
  • Jak kierowanie uwagi zmienia działanie.
  • Jak rozpoznawać intencję ćwiczenia.
  • Jak przestać traktować zajęcia jako listę ruchów.
Sobota

Język, który otwiera

  • Różnica między instrukcją, pytaniem, obrazem i ograniczeniem.
  • Jak język wpływa na uwagę.
  • Kiedy instrukcja pomaga.
  • Kiedy instrukcja przeciąża lub zamyka.
  • Jak mówić precyzyjnie bez udawania naukowej pewności.
  • Jak ograniczać automatyczne poprawianie.
Niedziela

Różnicowanie i zmienność

  • Czym różni się celowa zmienność od przypadkowej improwizacji.
  • Jak używać kontrastu.
  • Jak tworzyć warianty wokół jednej intencji.
  • Jak dawkować trudność.
  • Jak pomagać uczestnikom zauważać różnice.
  • Jak projektować lekcje, które nie opierają się na jednej idealnej formie.
Między weekendami · lipiec-sierpień 2027

Sprawdzasz materiał w praktyce

  • Wybierasz jeden lub dwa eksperymenty dydaktyczne.
  • Stosujesz je podczas własnych zajęć.
  • Obserwujesz reakcje uczestników.
  • Zapisujesz krótkie notatki.
  • Wybierasz jedną trudną lub ciekawą sytuację.
  • Przynosisz tę sytuację na Weekend II.

Nie chodzi o wykonanie dużego zadania domowego. Chodzi o zebranie realnych danych z własnej pracy.
Dzięki temu drugi weekend nie będzie tylko kontynuacją materiału. Będzie pracą na tym, co wydarzyło się w Twoim nauczaniu.

Weekend II · sierpień 2027

Adaptacja, sprawczość i własny sposób prowadzenia

20-22 sierpnia 2027 · wstępnie
Piątek

Trudniejsze działania bez forsowania

  • Jak przygotowywać uczestników do bardziej złożonych działań.
  • Jak używać stopniowania i warunków wstępnych.
  • Jak zmieniać trudność bez upraszczania celu.
  • Jak odróżniać wyzwanie od przeciążenia.
  • Jak wspierać eksplorację bez obietnic idealnej techniki.
Sobota

Adaptacyjne prowadzenie i sprawczość ucznia

  • Jak reagować na różne odpowiedzi w grupie.
  • Jak modyfikować zadanie bez tracenia kierunku.
  • Jak zadawać pytania, które nie sugerują jedynej prawidłowej odpowiedzi.
  • Jak redukować zależność od korekty.
  • Krótkie laboratoria prowadzenia.
  • Informacja zwrotna od Artura i grupy.
Niedziela

Integracja i własny system pracy

  • Jak łączyć język, uwagę, zmienność i strukturę.
  • Jak projektować lekcję wokół intencji.
  • Jak oceniać, czy zadanie rzeczywiście wspiera uczenie.
  • Jak tworzyć własne kryteria decyzji.
  • Indywidualny plan wdrożenia.
  • Dalsze eksperymenty po zakończeniu programu.
Zgłoś się do edycji 2027 → Maksymalnie 12 osób · lipiec i sierpień 2027
Uczestnicy w trakcie pracy z ruchem podczas warsztatu
5 h / dzień
07 · Jeden dzień

Jak wygląda jeden dzień

Każdy dzień łączy krótkie części koncepcyjne z doświadczeniem, rozmową i praktyką. Ruch nie jest ilustracją teorii - jest jednym z głównych sposobów badania tego, jak zachodzi uczenie.

  1. A
    Krótkie wprowadzenie

    Ramy dnia i pytanie, wokół którego pracujemy.

  2. B
    Doświadczenie ruchowe

    Pracujesz z perspektywy ucznia.

  3. C
    Analiza doświadczenia

    Co dokładnie stworzyło warunki do uczenia.

  4. D
    Praca w parach lub małych grupach

    Testujesz i porównujesz podejścia.

  5. E
    Projektowanie zadań

    Budujesz warianty wokół jednej intencji.

  6. F
    Laboratorium prowadzenia

    Prowadzisz krótki fragment zajęć.

  7. G
    Informacja zwrotna

    Konkretny feedback od Artura i grupy.

  8. H
    Integracja i przerwy

    Czas na przyswojenie i odpoczynek.

Pokazujemy strukturę dnia, nie sztywny harmonogram godzinowy.

08 · Efekty w praktyce

Co może zmienić się w Twoim prowadzeniu

01

Precyzyjniejszy język

Wybierasz między instrukcją, pytaniem, obrazem i ograniczeniem zależnie od zamierzonego efektu.

Przykład: zamiast dodawać trzy korekty anatomiczne, zmieniasz to, na co uczestnik kieruje uwagę.

02

Więcej możliwości adaptacji

Zmieniasz zadanie, zachowując jego intencję dydaktyczną.

Przykład: gdy proponowany ruch nie działa dla części grupy, masz opcje inne niż "zrób mniej" albo "pomiń".

03

Świadome używanie zmienności

Wiesz, dlaczego wprowadzasz wariant i jaką różnicę uczący się może zauważyć.

Przykład: nie dodajesz alternatyw tylko po to, żeby lekcja była ciekawsza.

04

Mniejsza zależność od korekt

Projektujesz sytuacje, w których uczestnicy dostają więcej użytecznej informacji z samego zadania.

Przykład: zamiast wielokrotnie poprawiać pozycję, wprowadzasz kontrast, który czyni różnicę wyczuwalną.

05

Własny, spójny sposób prowadzenia

Integrujesz materiał z własną metodą, zamiast kopiować styl Artura.

Przykład: nauczyciel jogi, nauczyciel pilatesu i praktyk Feldenkraisa zastosują te same zasady inaczej.

09 · Opinie

Co zmienia się w sposobie prowadzenia

To pierwsza stacjonarna edycja tego programu. Opinie uczestników pojawią się tutaj po pierwszym zjeździe - nie wstawiam wymyślonych rekomendacji.

Jeśli chcesz porozmawiać z kimś, kto pracował ze mną wcześniej - na warsztatach dla nauczycieli, w mentoringu lub w ramach szkolenia Feldenkraisa - napisz w zgłoszeniu, a chętnie połączę Cię z taką osobą.

Portret Artura Chruszcza
10 · Prowadzący

Prowadzi Artur Chruszcz

Certyfikowany praktyk metody Feldenkraisa · 13+ lat pracy z ruchem

Nie chcę uczyć jednej poprawnej metody prowadzenia. Chcę pomóc Ci widzieć więcej możliwości i trafniej wybierać między nimi.

Stworzyłem ten program, ponieważ coraz częściej widzę, że nauczycielom nie brakuje ćwiczeń. Brakuje im języka i ram, które pozwalają podejmować dobre decyzje wtedy, gdy realna grupa nie reaguje tak, jak przewidywał plan.

Od ponad trzynastu lat uczę ruchu - indywidualnie, w grupach, na warsztatach i w pracy z nauczycielami. Jestem certyfikowanym praktykiem metody Feldenkraisa. Od lat interesuje mnie to, jak ludzie się uczą: uwaga, różnicowanie, zmienność i adaptacja.

Zależy mi na precyzyjnej i uczciwej komunikacji. W pracy łączę metodę Feldenkraisa z kontekstualnymi podejściami behawioralnymi i teorią uczenia się tam, gdzie rzeczywiście pomaga to lepiej rozumieć, co dzieje się na zajęciach.

11 · Dopasowanie

Dla kogo jest ten program

Ten program jest dla Ciebie, jeśli

  • Już uczysz ruchu.
  • Chcesz rozwijać metodykę, a nie zbierać sekwencje.
  • Chcesz adaptować zajęcia, nie tracąc struktury.
  • Interesuje Cię to, jak ludzie się uczą.
  • Chcesz komunikować się precyzyjniej.
  • Zależy Ci na większej samodzielności uczestników.
  • Cenisz praktyczne eksperymentowanie.
  • Nie boisz się kwestionować znanych założeń.

Prawdopodobnie nie teraz, jeśli

  • Szukasz głównie gotowych planów zajęć.
  • Oczekujesz jednej idealnej techniki.
  • Chcesz szybkiego certyfikatu przy minimalnym udziale.
  • Nie chcesz ćwiczyć prowadzenia.
  • Wolisz system oparty na ścisłej korekcie i powtarzaniu.
  • Szukasz wyłącznie teoretycznego cyklu wykładów.
Program nie jest związany wyłącznie z jedną metodą ruchową. Dotyczy warstwy pod metodą: tego, jak ludzie kierują uwagę, rozróżniają, adaptują się i uczą.
12 · Inwestycja

Inwestycja we własny sposób prowadzenia

To nie jest kurs z kolejnymi sekwencjami do zapisania. Przez dwa weekendy będziemy pracować nad tym, jak obserwujesz uczenie, jak projektujesz zadania, jak używasz języka i jak podejmujesz decyzje w kontakcie z realną grupą.

Cena promocyjna Pierwsze 4 miejsca

Dla pierwszych czterech przyjętych osób.

4 490 zł

Cena regularna Kolejne miejsca

Po wyczerpaniu miejsc promocyjnych.

4 990 zł
  • Jednorazowo4 990 zł
  • 2 raty2 × 2 495 zł
  • 4 raty4 × 1 247,50 zł

Raty bez dodatkowych kosztów. Przy cenie promocyjnej kwoty rat naliczamy proporcjonalnie. Szczegóły płatności i faktury ustalamy indywidualnie po przyjęciu zgłoszenia.

Zgłoś się do edycji 2027 → Formularz nie zobowiązuje do płatności

Cena nie wynika wyłącznie z liczby godzin. Wynika z formatu, który pozwala każdej osobie eksperymentować, prowadzić i otrzymać konkretną informację zwrotną.

Co składa się na tę cenę:

  • 30 godzin pracy stacjonarnej.
  • Dwa trzydniowe moduły.
  • Mała grupa - maksymalnie 12 osób.
  • Doświadczenia ruchowe.
  • Analiza rzeczywistych sytuacji z Twoich zajęć.
  • Praktyczne laboratoria prowadzenia.
  • Konkretna informacja zwrotna.
  • Eksperyment wdrożeniowy między weekendami.

Program odbywa się w Gdańsku (dokładne miejsce wkrótce). Cena obejmuje udział w programie. Nie obejmuje noclegu, dojazdu ani wyżywienia.

12osób maksymalnie

Dlaczego tylko 12 osób?

Każdy uczestnik powinien mieć możliwość nie tylko słuchania i doświadczania ruchu, ale również zadawania pytań, prowadzenia, eksperymentowania i otrzymania konkretnej informacji zwrotnej.

To wymaga czasu, uwagi i grupy, w której można naprawdę zobaczyć sposób pracy każdej osoby.

13 · Zgłoszenie

Jak wygląda zgłoszenie

1

Wypełniasz krótki formularz.

2

Artur czyta zgłoszenie i odpowiada osobiście.

3

Jeśli program jest dobrym dopasowaniem, otrzymujesz potwierdzenie i dane płatności.

4

Po opłaceniu udziału Twoje miejsce zostaje potwierdzone.

Formularz pomaga mi zadbać o to, żeby program odpowiadał doświadczeniu i potrzebom grupy. Nie jest egzaminem.

14 · Formularz

Zgłoś się do edycji 2027

15 · Najczęstsze pytania

Zanim się zgłosisz

01Czy program jest odpowiedni dla początkujących nauczycieli?
Jest pomyślany przede wszystkim dla osób, które mają już trochę doświadczenia, bo wiele ćwiczeń korzysta z realnych sytuacji z zajęć. Mniej doświadczeni nauczyciele również mogą się zgłosić, jeśli obecnie prowadzą zajęcia lub pracują indywidualnie z ruchem.
02Czy to kurs układania sekwencji?
Nie. Możesz projektować struktury lekcji, ale głównym tematem jest to, jak tworzyć warunki do uczenia, a nie jak budować bibliotekę sekwencji.
03Czy program będzie praktyczny?
Tak. Każdy weekend łączy doświadczenie ruchowe, analizę, projektowanie, praktykę prowadzenia i informację zwrotną.
04Czy program jest tylko dla nauczycieli jogi lub pilatesu?
Nie. Zasady, na których pracujemy, można stosować w różnych metodach ruchowych i somatycznych.
05Czy trzeba znać metodę Feldenkraisa?
Nie. Znajomość metody Feldenkraisa nie jest potrzebna.
06Jak wygląda pięciogodzinny dzień?
Dzień zawiera przerwy i przeplata doświadczenie ruchowe, rozmowę, analizę, projektowanie zadań i praktykę prowadzenia. To nie jest pięć godzin wykładu.
07Co dzieje się między weekendami?
Testujesz wybrane podejścia podczas własnych zajęć i przynosisz obserwacje na drugi weekend. To realne dane z Twojej pracy, nie duże zadanie domowe.
08Co, jeśli nie prowadzę zajęć między weekendami?
To nie problem. Wybrane podejścia możesz sprawdzić w pracy indywidualnej albo z małą grupą testową - np. z innymi nauczycielami. Szczegóły ustalimy wspólnie.
09Czy zajęcia będą nagrywane?
Zasady nagrywania ustalimy wspólnie na początku programu. Laboratoria prowadzenia opierają się na swobodnym eksperymentowaniu, dlatego podchodzimy do nagrań ostrożnie.
10Czy można płacić w ratach?
Tak. Możesz zapłacić jednorazowo, w 2 lub w 4 ratach, bez dodatkowych kosztów. Konkretny harmonogram ustalamy po przyjęciu zgłoszenia.
11Gdzie odbędzie się program?
Program odbędzie się w Gdańsku. Dokładne miejsce podam wkrótce, przed otwarciem zapisów. Jeśli lokalizacja jest dla Ciebie istotna przy decyzji - napisz w zgłoszeniu, a dam znać, gdy tylko będzie potwierdzona.
12Czy cena obejmuje nocleg i wyżywienie?
Cena obejmuje udział w programie. Nocleg, dojazd i wyżywienie organizujesz we własnym zakresie. Szczegóły potwierdzimy wraz z informacją o miejscu.
13Co, jeśli nie jestem pewien, czy program jest dla mnie?
Wyślij zgłoszenie albo napisz do mnie przed decyzją. Formularz służy właśnie temu, żeby sprawdzić dopasowanie - odpowiadam osobiście i szczerze powiem, jeśli uznam, że to nie jest dobry moment.

Nie potrzebujesz więcej ćwiczeń do zapisania.

Potrzebujesz sposobu, który pozwala widzieć więcej, podejmować lepsze decyzje i tworzyć realne warunki do uczenia.

Dwa weekendy · lipiec i sierpień 2027 · Gdańsk · 30 godzin · maksymalnie 12 osób

4 490 zł · pierwsze 4 miejsca  ·  4 990 zł · cena regularna

Zgłoś się do edycji 2027 →

Formularz nie zobowiązuje do płatności.

Edycja 2027 · maks. 12 osób Zgłoś się